一切以分?jǐn)?shù)為重,一切以成績?yōu)橄?,身體素質(zhì)越來越差,道德培養(yǎng)缺失。這種急功近利的教育方式引起了省政協(xié)委員們的高度關(guān)注,他們呼吁,別只看孩子的分?jǐn)?shù),忽視了其他方面的培養(yǎng)。 有些學(xué)生“一肚子知識(shí)”卻道德缺失 重分?jǐn)?shù)、輕道德,讓“道德弱智兒”的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。陶冶委員說,比如藥家鑫、馬加爵,都是經(jīng)過刻苦努力進(jìn)入了高等學(xué)府學(xué)習(xí),然而在優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績背后卻因道德意識(shí)的缺失而釀成悲劇?!笆鞘裁词顾麄冎梅捎诓活?,成為‘一肚子知識(shí)’的道德弱智兒?”陶冶委員認(rèn)為,是現(xiàn)代教育對(duì)道德的偏離而導(dǎo)致的,給孩子施以品德教育,使其健康成長,是現(xiàn)代社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。 委員建議:變課程 推行“國學(xué)” 基于這種情況,陶冶委員認(rèn)為,在幼兒園、中小學(xué)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,推行以孝為先,以愛為核心,以感恩為基礎(chǔ)的古圣先賢國學(xué)教育已迫在眉睫。 陶冶委員認(rèn)為,針對(duì)孩子天生活潑好奇心強(qiáng)、記憶力好、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn),可以推行《弟子規(guī)》的傳統(tǒng)文化教育。教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)做一些變革,語文課程可嘗試大膽改革為“國學(xué)”或以國學(xué)為核心的語文實(shí)踐。思想品德課是道德教育的重點(diǎn)課程,陶冶委員認(rèn)為,現(xiàn)在小學(xué)的品德課程內(nèi)容多為學(xué)雷鋒愛勞動(dòng)等,泛泛介紹、浮于表面,不能深入人心。因此建議改革為中華德育系列故事,以觀看動(dòng)漫、講故事比賽、觀后感等形式開展。 學(xué)生“跑不起”是唯“分”是圖的結(jié)果 近年,中小學(xué)生身體素質(zhì)飛速下降,很多學(xué)校甚至部分高校取消或縮水了長跑項(xiàng)目,讓學(xué)生們成為了“跑不起”。 “孩子在長跑中猝死的事件接二連三發(fā)生,到底是長跑等體育項(xiàng)目過于危險(xiǎn),還是學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)脆弱到了無法參加長跑比賽的程度?這為我們的素質(zhì)教育、學(xué)生的身心健康培養(yǎng)再次敲響了警鐘?!笔≌f(xié)委員李森直言不諱地表示,學(xué)校安全壓力大,學(xué)生升學(xué)、考試壓力大,這些是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因,是應(yīng)試教育機(jī)制的可怕后果、是學(xué)校家長和學(xué)生唯“分”是圖的結(jié)果。 委員建議:學(xué)生身體素質(zhì)“一票否決” 為了使學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉可以“共存”、“共贏”,李森委員建議,從多方面著手,提升中小學(xué)生身體素質(zhì)。 進(jìn)一步建立健全學(xué)校體育測試和學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生體育達(dá)標(biāo)、體育成績作為學(xué)校評(píng)比的重要指標(biāo),在學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、班主任評(píng)職評(píng)獎(jiǎng)中實(shí)施學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)“一票否決”,加強(qiáng)學(xué)校、老師對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。 適當(dāng)降低語文、數(shù)學(xué)、英語等其他文化課程難度,使之與中小學(xué)生智力發(fā)育的速度相匹配。減少文化課程作業(yè)量,禁止“題海戰(zhàn)術(shù)”及各類文化補(bǔ)習(xí)班,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和時(shí)間,為體育鍛煉留有時(shí)間、留有場所。 李森委員建議將體育設(shè)施建設(shè)作為學(xué)校硬件檢查的重要部分,每天安排一節(jié)或每周不少于三節(jié)體育課程,針對(duì)青少年特點(diǎn)制定詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,豐富體育鍛煉內(nèi)容,增強(qiáng)體育鍛煉實(shí)效。(記者孫佳 呂華)
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