變異的中國人成長鏈：一心成才，無法成人

張頭頭

一個中國人的成長鏈，從出生到求學(xué)、從升學(xué)到畢業(yè)、從成家到立業(yè)的過程，發(fā)生了變異。
求學(xué)越來越早、成家越來越晚、畢業(yè)越來越難找到工作，立業(yè)的焦慮籠罩每一個人。
中國人比任何時代都更看重孩子和教育。54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。家長奔波在擇校、陪讀、交費的泥潭里，學(xué)生苦熬在應(yīng)試、才藝、擇業(yè)的負(fù)擔(dān)下。幼教大熱、就業(yè)大冷。教育開端，望子成龍不計天價恐落人后；教育終端，競爭激烈學(xué)難致用乏人問津——中國社會經(jīng)濟(jì)的運行，與教育嚴(yán)重錯位。

現(xiàn)行的教育模式一心想讓孩子們成“才”，卻不在乎他們是否成“人”。
中國父母們，在無法成人的兒女面前，既是主謀又是從犯，既是教育模式的設(shè)計者又是教育模式的就范者，既是教育產(chǎn)業(yè)和商業(yè)的買單人又是投訴人，既是既得利益者又是受害者，既是暴君又是奴隸。
以“為了孩子”的名義，令父母苦不堪言、孩子無法成人——這不是愛，而是整個社會的黑色幽默。
如今我們怎樣做家長？重修中國人教育大綱
中國人成長三個階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。求學(xué)越來越早、成家越來越晚、畢業(yè)找不到工作。每一項教育理念和教育實踐的背后，都有中國家長的“教育成功學(xué)”在作祟。中國人的成長鏈亦面臨教育和社會的雙風(fēng)險。
這一年里，中國年輕人臉上寫著的茫然，比任何一個年份都多。
大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將超600萬，預(yù)計比去年增加70萬，比前年增加130萬。
中國人的成長鏈遭遇到最難堪的一環(huán):畢業(yè)即失業(yè)?？伤麄冊?jīng)這樣被加工:幼兒園、九年義務(wù)教育、高考、大學(xué)教育。19年的中國式教育目的只有一個:成人、成材、進(jìn)入社會、有份好工作、有個好前途。
教育沒有社會變化快，是社會問題，還是教育問題？
幼教大熱、大學(xué)生找工作大冷；輸入端恐落人后，輸出端乏人問津；理想遠(yuǎn)大，現(xiàn)實無情；播下龍種，收獲跳蚤——中國社會和經(jīng)濟(jì)運行的結(jié)構(gòu)調(diào)整，與教育嚴(yán)重錯位。
學(xué)歷、學(xué)位、雙學(xué)位、海歸學(xué)位、海外留學(xué)背景，所學(xué)越多，所用越無；私立學(xué)校、貴族學(xué)校、國際學(xué)校、雙語學(xué)校，花費愈巨，產(chǎn)出愈低。“成長的煩惱”及至最后一刻幡然醒悟，“讀書無用”又有新的論調(diào)和說法。
中國學(xué)生、中國家長迎來了自己的成長焦慮癥。
中國人成長的三段論
中國人成長三階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。
其中求學(xué)和成家在往兩頭發(fā)展:求學(xué)越來越早(幼教)，成家越來越遲(晚婚)，立業(yè)卻力不從心——房奴、車奴、卡奴、窮忙，每一樣，都埋伏著陷阱。社會復(fù)雜、商業(yè)險惡、成長唯艱，于是，家長加倍投入，希望贏在起跑線、贏在胎教、贏在擇校、贏在專業(yè)、贏在才藝，可最后都不免要倒在失業(yè)的槍口下。
社會和教育之間供需的巨大剝離，使得付出必須越來越多，而收獲可能越來越少。家長對教育幾乎不叫投入成本，而是不惜血本，但在某一刻，血本無歸，啃老族、宅居族的出現(xiàn)，使得家長明白教育投資有風(fēng)險、“入校”需謹(jǐn)慎。
中國教育的產(chǎn)業(yè)化和體制改革從包分配到雙向選擇到自主擇業(yè)經(jīng)歷了30年。如果把中國的教育比作一條產(chǎn)品線:高中和高等教育是精英化教學(xué)、大眾化就業(yè)，收益最大、風(fēng)險最??；九年義務(wù)教育減免了學(xué)費，越來越普及，惠及農(nóng)村，但優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性使得擇校在城里變成一個紅火的收費項目；少年宮、才藝班等課外教育則是家長的另一套因材施教的成長體系，其熱度不減反升；早期教育業(yè)已市場化，各路品牌紛紛涉水搶灘。
有一次導(dǎo)演張元說，他最反對電視上針對孩童的廣告，因為那完全是不對等的誘導(dǎo)。兒童纏著家長購買商品。事實上在教育領(lǐng)域中，有著針對孩子的“二次銷售”:首先是把教育理念灌輸給父母，父母再把孩子圈進(jìn)來。
李陽15年的瘋狂英語運動并沒有使中國人的英語變得流利起來，反而是新東方等應(yīng)試教育的項目變成了一個產(chǎn)業(yè)。在聽聞中學(xué)生賣聽課筆記居然也演化成創(chuàng)業(yè)項目后，一位大學(xué)老師在博客上表達(dá)了他的憤怒:“我們一直覺得應(yīng)試教育有問題，也老是嚷嚷要改革，可是改來改去，竟然改出了這個結(jié)果:應(yīng)試教育的受害者們搖身一變，成為了利用應(yīng)試教育來牟取利益并與這個反人性的教育體制沆瀣一氣甚至為虎作倀的害人蟲！”
那些中等收入以上的家庭，則另辟蹊徑選擇私立小學(xué)、私立中學(xué)、國外留學(xué)。他們不認(rèn)同中國教育，也不想讓孩子整天做不完作業(yè)，所以就用高花費鋪就另外一條道路。
但是，他們骨子里仍是希望孩子出人頭地、考名校、進(jìn)入精英階層，在英語中，專門有一個名詞“中國媽媽”，用來指留學(xué)陪讀的中國媽媽，她們替孩子做所有的決定，什么事都是媽媽說了算。
臺灣人亦如此，每個臺灣孩子平均學(xué)習(xí)了三項才藝。這顯然都不是“自我選擇”，而是“包辦教育”。在中國，有人說子女就像父母的財產(chǎn)，不僅父母對其有撫養(yǎng)權(quán)，還有支配權(quán)和控制權(quán)。從出生開始到上學(xué)、工作、結(jié)婚生子，這其中沒一件事是父母不操心的，父母幾乎把一輩子都搭進(jìn)了子女的世界中。
無法成人的幾個變量:社會、教育、父母之責(zé)，父母首當(dāng)其沖。
教育高消費的群體沖動
中國人熱衷于為教育買單。
醫(yī)療花費是不得不，教育花費是心甘情愿。北京東北四環(huán)附近的一處樓盤項目，因打出“名校全程進(jìn)駐”的廣告，而掀起了搶購熱潮。雖然此承諾未能寫進(jìn)購房合同，但家長仍火熱咨詢，其心態(tài)由此可見一斑。
一份名為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本:轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報告日前發(fā)布，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0至16歲孩子的撫養(yǎng)總成本將達(dá)到25萬元左右；如估算到子女上高等院校的支出，則高達(dá)48萬元；而估算30歲前的未婚不在讀子女的總成本，為49萬元。
一個廣州人給兒子從小到大做了筆“預(yù)算”，如果按照名牌幼兒園、名牌小學(xué)、名牌初中、名牌高中、名牌大學(xué)以及出國深造的成長路線，養(yǎng)育孩子需要100 萬元。其中的教育支出包括學(xué)前教育費用1.092萬元、幼兒園學(xué)費10.2萬元、小學(xué)教育費18.6萬元(含3萬元贊助費)、中學(xué)教育費用16.8萬元 (含3萬元贊助費)、大學(xué)教育費用4萬元和留學(xué)教育費用30萬元，總計超過80萬元。
追求“教育GDP”的盲目沖動，使得政府和教育機(jī)構(gòu)形成一種合謀。教育學(xué)者楊東平說:“高教管理追求的就是那些數(shù)字和政績。有人稱之為‘教育GDP’，就是規(guī)模、速度、科研成果、博士點這些指標(biāo)化的東西。”
今年全國高考報名人數(shù)約1020萬名，比去年減少近4個百分點。有人認(rèn)為，高考報名人數(shù)減少是因為現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不少學(xué)生因此放棄上大學(xué)的機(jī)會。而教育部高校學(xué)生司副司長姜鋼的說法是，高考報名人數(shù)減少最直接的原因是高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷下降。
與此相對應(yīng)的是，今年全國高校計劃招生人數(shù)比去年增長4%，考生被高校錄取的機(jī)會將更大，預(yù)計每100個考生中有62個會被錄取。高校擴(kuò)招的盤子和總量仍在增長之中。
這似乎讓家長和學(xué)生松了一口氣，終于不用千軍萬馬過獨木橋了，上大學(xué)不再是一個人生的分水嶺。高考改變命運的時代一去不復(fù)返，大學(xué)畢業(yè)將迎來一個險峻的時期。
“就業(yè)難和高校擴(kuò)招沒有因果關(guān)系，甚至就整個國民受高等教育的比例，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體需求而言，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是多了，而是少了。”一位持這種論調(diào)的專家說，“大學(xué)以面向未來為使命。這并不意味著大學(xué)和市場脫節(jié)，而是要求大學(xué)盡最大努力去揭示那些左右市場的因素和力量，為人們的未來生活提供更好的參考意見，或者創(chuàng)造更好的條件?！?br /> 中國家長的困境
公眾對于教育高成本與就業(yè)難的雙重?zé)o奈現(xiàn)象無能為力，這一惡性循環(huán)還將繼續(xù)。
中國家長的教育大綱是:軟教育、硬投入、爭奪教育資源。現(xiàn)在正是9月份入學(xué)前的“活動期”，不少家長開始了他們最為忙碌的日子。一位家長因為孩子的入學(xué)年齡只差幾天，而卡在那里入不了學(xué)，她不得不為孩子進(jìn)入一家實驗小學(xué)發(fā)愁:“中間人已經(jīng)找好關(guān)系了，學(xué)校也一直答應(yīng)著，但就是沒有下文?！?br /> 即便是在北京偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，民營性質(zhì)的幼兒園也四處開花，但仍趕不上入園的速度，稍微好點的幼兒園早就爆滿。幾千元的入園費對于家長來講，是一筆不得不給的投入。
但中國家長的教育大綱實在規(guī)劃得不怎么樣，包辦孩子的教育戰(zhàn)略，到為孩子選擇一個他并不喜歡的大學(xué)專業(yè)后，終于出現(xiàn)了分裂:許多人在畢業(yè)時放棄專業(yè)改行了。
《家長是最好的老師》、《哈佛女孩劉亦婷》、《100個中國孩子的成功報告》，乃至新概念作文、奧數(shù)競賽、國際才藝表演，每一項教育理念和教育實踐的背后，都有中國家長的“教育成功學(xué)”在作祟。
望子成龍的中國家長播下龍種，收獲的卻可能是跳蚤。
那些不堪忍受教育體制的人，成為教育體制的外逃者，其中不乏成績優(yōu)秀的學(xué)生。清華大學(xué)博士生王垠就是其中的一個，他贊賞發(fā)明家EDWIN H. LAND的一篇演講《偉大的年代》:“我認(rèn)可他(年輕人)僅僅是個偉大的人，而非天才，他不可能跨越他專長的領(lǐng)域。他不會想到用幾百年的時間縮短問題的解決辦法。他不會突然說人民大眾就是力量，那是天才做的事情。但是在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他會讓事物發(fā)展并繁盛；他會因為在他自己的領(lǐng)域內(nèi)幫助別人變得快樂。在這個領(lǐng)域內(nèi)如果他沒有取得成功，他會增加不應(yīng)該被增加的東西?！?br /> “自我實現(xiàn)”在中國的受教育者那里只是一個迷夢。他們只有在成人的那一刻起才擁有自我實現(xiàn)的愿望，在此之前，他們被家長包辦，然后又被學(xué)校包辦。這對他們而言是不得不走的一段彎路。
“無法成人”的“成人禮”是一張大學(xué)畢業(yè)證書，此后，他們被拋棄到自我奮斗的歷程之中。就業(yè)和謀生只是其中小小的一頁，當(dāng)它翻過之后，人們才會明白，中國人的教育大綱需要重修了，而不僅僅是增加國學(xué)教育和藝術(shù)教育那么簡單。
2030年，千禧后們的未來戰(zhàn)爭
人有遠(yuǎn)慮，才有近憂。千禧后父母們的焦慮，來自遙遠(yuǎn)將來的競爭壓力。2030年的世界什么樣？
“我終于扛不住了！”一位朋友曾發(fā)誓決不讓各類補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班剝奪兒子的童年樂趣，可最終還是繳械投降了。
新世代中國人的成長歷程很像所玩的
過關(guān)游戲，進(jìn)名校、特長班、奧數(shù)、鋼琴、繪畫、高考……沒有一關(guān)能輕松度過，他們是中國歷史上最幸運也是最不幸的世代。父母們擔(dān)心學(xué)校教的東西將來不夠用，于是瘋狂加碼。面對千禧后們的未來戰(zhàn)爭，儲備多少兵器似乎都不夠用。
2030年中國將成為世界經(jīng)濟(jì)第一大國。至少主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家們是這么預(yù)測的。我們姑且認(rèn)可這個美好愿景。只是對某些中國人而言，伴隨而來的并非風(fēng)光，而是焦慮。屆時，中國人口紅利耗盡，中國獨特的倒金字塔人口結(jié)構(gòu)讓當(dāng)下每位父母憂心，對子女投資的回收遙遙無期。
當(dāng)下父母的焦慮，是未來競爭壓力的預(yù)演。目前高昂的教育成本與低落的就業(yè)狀況雙重困境，無疑加劇了這種焦慮，并導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2030年的世界什么樣？
拉丁裔將成美國最多人口，屆時很可能是拉丁裔總統(tǒng)當(dāng)政。就是說與老美打交道，除說一口流利的英語外，還須兼顧西班牙語。日本人口不再是純正的大和民族，就像今日德國早已不再是單純的日爾曼民族，2030年德國總統(tǒng)是土耳其裔的也并非不可能。印度人口將達(dá)14億，人口結(jié)構(gòu)年輕，富有創(chuàng)造力，“印度世紀(jì) ”如日中升。
世界人口將逼近80億，呈現(xiàn)一片“銀發(fā)”現(xiàn)象，人口結(jié)構(gòu)老化，社會“撫養(yǎng)”成本上升，人口生產(chǎn)力下降。人均壽命超過100歲的國家會出現(xiàn)。生物醫(yī)藥科技將推出“智能藥物”，真正做到對癥下藥，防病未然。
汽車、微波爐甚至鞋子都能成為互聯(lián)網(wǎng)接收終端，資訊接收實現(xiàn)無時無刻和無所不在。全球氣溫上升，導(dǎo)致海平面上升6至11厘米。人類將遭受更多的暴風(fēng)雨、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)的侵襲，并頻繁地遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)和洪災(zāi)。
2030年的中國什么樣？好預(yù)測是，中國榮升世界經(jīng)濟(jì)第一大國，中國經(jīng)濟(jì)總量將超過第二位的美國50%，是第三位的印度的兩倍。壞預(yù)測是，中國人口性別比例失調(diào)，將有4000萬光棍漢找不到老婆，到朝鮮或越南郵購跨國新娘成為新時尚。
2030年人口紅利即將耗竭，中國60歲以上的老齡人口預(yù)計將增至4億左右，相當(dāng)于現(xiàn)在歐盟15國的人口總和；從目前15個勞動力供養(yǎng)1個老人變?yōu)?.3個勞動力供養(yǎng)1個老人。子無力“孝”，父無法“慈”。養(yǎng)老院將成為中國第一大服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
“8421”家庭結(jié)構(gòu)(8個老人，4位父母，小倆口加1個孩子)令千禧后們不堪重負(fù)。社會上彌漫著一股濃重的老人味兒，任何社會變革都會受到頑固抵抗。同時“老而不死是為賊”的憤老情緒在年輕世代中蔓延。
京滬穗這等特大城市中國將達(dá)十座以上。大城市人一方面忙于漂洋過海，另一方面又不肯低就低職位的工作，某些崗位無人應(yīng)聘，年輕人從找不著工作變成不想工作，于是出現(xiàn)“農(nóng)民填城”現(xiàn)象。可見，農(nóng)民工過去是、現(xiàn)在是、將來更是推動中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的引擎。
買房不再難，賣房租房倒成了難題。房子會像電器一樣大打價格戰(zhàn)，買一送一，買大送小，因為每個新世代手里都有超過3套房子(爺爺?shù)?套，父母的1套或無后的姑姑1套，自己1套)。
80后面臨才啃老又養(yǎng)老的未來，千禧后則永遠(yuǎn)啃老。他們面對的世界更熱、更平、更擠，能應(yīng)對自身的問題已難能可貴了。
千禧后們成長的煩惱
對，就是他們，新世紀(jì)第一個十年出生的這批人，相信“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”的一代，看日本卡通長大的一代，從小就酷愛玩拼裝車的一代，視肯德基、麥當(dāng)勞美味過海鮮山珍的一代，背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和新東方英語的一代，被父母拉去上各類補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班的一代。
現(xiàn)在父母們所有的努力可能會走向反面。好比學(xué)鋼琴過剩，拉二胡的倒成為稀缺節(jié)目。各種個人技能同質(zhì)化現(xiàn)象依然如今。更要命的是，只注重個人技能培養(yǎng)忽視團(tuán)隊合作，統(tǒng)一意見成為千禧后們的第一難題。作為團(tuán)體，他們可能成不了任何大事。
千禧后與國外同輩人完全處于同一競爭平臺。美國人從小被訓(xùn)練能查資料寫?yīng)毩⒁娊獾恼撐?，野營中獨立處理生活問題；中國人從小背標(biāo)準(zhǔn)答案，考試要大人陪伴，野營要大人陪伴，找工作要大人陪伴。他們感到自卑。他們怨恨父母和老師把自己教成這個德性。
當(dāng)下，教育已淪為一部利益機(jī)器，它不知淘汰了多少個比爾·蓋茨，毀滅多少創(chuàng)業(yè)的種子。從小學(xué)到大學(xué)，灌輸教育的極端就是學(xué)生只面對一個“標(biāo)準(zhǔn)答案” ——這是老師最偷懶的一種教學(xué)方式。不僅體制內(nèi)如此，民辦學(xué)校亦如是。大一統(tǒng)與高考接軌的教育管制令中國人缺乏獨立思考，缺乏想像力，沒有諾獎得主是必然結(jié)果。
21世紀(jì)的教育要帶給學(xué)生什么？西方教育以哈佛為例，希望學(xué)生畢業(yè)后能夠:第一獨自探索世界；第二建立對知識的好奇；第三具備探詢與解決問題的能力；第四能把找到的解決方法與他人溝通；第五培養(yǎng)創(chuàng)造力，用嶄新方式看問題。這五條似乎沒有一條在中國現(xiàn)行教育體制內(nèi)。
一直以來，中國存在著兩套人才評價體系:一個是現(xiàn)行教育機(jī)構(gòu)+體制內(nèi)單位，另一個是西式教育+跨國公司；而民營企業(yè)的評價指標(biāo)則只是“實用”兩個字。
據(jù)聞北大、清華處級以上干部的子弟或教授的子女，多數(shù)都被送往國外。中國最高學(xué)府尚且如此，何況其他？同時，國內(nèi)失敗教育制度仍在培養(yǎng)一批批高分低能最終找不到工作的大學(xué)生。中小學(xué)仍借各種名目斂錢。學(xué)校忙于巧立名目收費，如何教育得好學(xué)生？批評現(xiàn)行教育體制者認(rèn)為，其實最應(yīng)教授的是德育與美育，而不是技能。我們正培養(yǎng)一批批有知識、沒文化的后代。
考上大學(xué)不一定能找到好工作，高考不如直接就業(yè)，有條件的則選擇直接到國外求學(xué)，今年中國人用腳投了票，表明對現(xiàn)行教育正失去信心。但更多人則是無可奈何，對高考這部絞肉機(jī)和奧數(shù)這種利益游戲，反抗不如順從。就像那位“終于扛不住”的朋友一樣，對強(qiáng)大的現(xiàn)實繳械投降。
中國自古也有“授人以魚，不如授之以漁”的常識。負(fù)責(zé)的老師懂得，怎么教比教什么其實更重要。要知道，到了2030年，想象力比知識更重要，當(dāng)知識讓電腦代勞，社會稀缺的是擺脫困境的想象力；方法比知識更重要，知識是學(xué)不完的，但方法就這么幾條，多少年后學(xué)生忘記老師講過什么，卻忘不了教過的方法；心態(tài)比能力更重要，如果不懂合作，一個千禧后的能力，無論學(xué)過的強(qiáng)化班再多，也打拼不過美國人、印度人甚至越南人的團(tuán)隊。
當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家呼吁創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長模式，否則中國難以在這波危機(jī)中自拔。遠(yuǎn)慮千禧后們2030年面臨的國際與國內(nèi)競爭，近憂現(xiàn)行教育模式，改變在所難免。“要是你的法則讓你淪落到這個地步，那這個法則還管用嗎？”這句話來自美國電影《老無所依》，也適合今天中國的父輩們。