禮泉試行課改 一節(jié)課老師只講十余分鐘

空空如野

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昨日， 在禮泉縣藥王洞鄉(xiāng)初級中學， 一改以往的上課方式， 學生們分小組一起學習

禮泉全面推行課改打破傳統(tǒng)教學模式.學生不再排排坐 ,而是分成小組集中討論課堂知識 本報記者 劉強 攝

　　“誰能夠結(jié)合課文中講述的敬業(yè)與樂業(yè)，來說說自己的理解？”昨日，禮泉縣藥王洞鄉(xiāng)初級中學8年級某班教室內(nèi)，六七張課桌拼在一起形成一個學習小組，6個小組的學生們正討論第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》。
　　
　　有著20多年語文教學經(jīng)驗的茍思麗說，這是學校正在嘗試的授課方式，作為一名語文骨干教師，自己也感覺很新鮮。但禮泉正在推行的這種教學方式，卻讓一些家長有些擔憂：“這樣上課，娃能考上大學嗎？”

　　■家長擔憂
　　
　　“上課聊天成績咋能好”

　　和藥王洞鄉(xiāng)初級中學一樣，駿馬中學也屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，該校學生家長王女士向記者反映，班級內(nèi)分組后，自己上8年級的孩子回家說，在課堂上，教師大約用十分鐘時間講解內(nèi)容，大部分時間都讓學生相互討論，“這個時間段同學們都在閑聊，說電視劇內(nèi)容。”

　　作為一名普通農(nóng)民，王女士擔憂地說，“農(nóng)村娃都害羞，不像城市娃們思維活躍，我們不指望孩子以后考上重點大學，只要能上個一般大學就好，可眼下這樣，很擔心影響娃的學習成績。”

　　■改變內(nèi)容
　　
　　填鴨式教學變互動式課堂

　　據(jù)悉，禮泉縣上學期在3所中學嘗試之后，從今年春季學期開始，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學全面推行高效課堂改革。

　　高效課堂改變了以前教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式，把老師的講課時間控制在10余分鐘，剩下的時間讓學生在討論中學習，真正做到“我的課堂我做主”。

　　昨日在駿馬中學，因客觀原因記者未能進入到學校內(nèi)，該校一地理教師說，學校這學期剛開始進行高效課堂改革，不只是學生們不適應，老師也有這種感覺。農(nóng)村孩子對傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)習慣，在他看來，適應期至少要一個學期。

　　高效課堂中，小組建設和導學案（教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案）模式是兩大硬件要求。通俗來解釋，小組建設就是要求每個班級根據(jù)學生的數(shù)量，把每6~8人分成一個小組，讓學生圍坐在一起共同上課學習。禮泉縣教育局教育科副科長王效民介紹，這樣一來，提高了學生的互動性，學生們會更方便地就學習中的問題進行討論。

　　而導學案共享則是每個科目年級組的教師結(jié)合自身優(yōu)勢共同進行教案編寫，這份導學案在下節(jié)課前后就發(fā)到每個學生的手中，會讓學生很清楚地看到，自己在課前課中以及課后的學習內(nèi)容。

　　■學生變化
　　
　　“不預習都不行”
　　
　　“我們屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，學生的流動性很大，如果在教學上在沒有改進的話，學生的流失實在是不敢想象?！彼幫醵脆l(xiāng)初級中學校長董夏至介紹。

　　在上學期期末，藥王洞鄉(xiāng)初級中學開始實行高效課堂，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，董夏至分析，現(xiàn)在的農(nóng)村學生家庭大都擺脫了貧窮，孩子也沒有了過去的壓力，在家中，父母一般也都是農(nóng)民或在外打工，“這樣培養(yǎng)孩子的自主學習能力就顯得更為重要，高效課堂的開展就是本著這一原則。”

　　在昨日下午進行的一堂語文課上，全班6個小組分頭討論，學生朱亞萍是在第6組，聽著老師的講解，和同學們一起共同討論課文當中的內(nèi)容，“不知道老師課堂上會提問哪個組，所以不好好提前預習都不行。如果我的成績拖下來，我們組的成績就會下降?！敝靵喥己π叩卣f，剛開始就是不適應，以前上課，記筆記都記不過來，回去才慢慢看，現(xiàn)在改為自主提前預習課本內(nèi)容，這樣在上課時才好消化。

　　教師反映也和學生一樣，茍思麗也有不適應的階段，“說句露底的話，以前我就是不備課，上語文課都絕對沒有問題?，F(xiàn)在確實需要做大量的準備工作，但目的更明確，就是要學生能夠動起來，全都學起來，讓整個課堂都活起來?！?br />
　　■思索
　　
　　必定有一個痛苦的過程
　　
　　“從傳統(tǒng)教學到新型教學改制，這中間必定有一個痛苦的過程?！蓖跣裾f，改制是為提高學生智力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新能力，對教師的要求也更高。教師除了教授課本內(nèi)容外，更重要的是要全面引導學生的學習能力。因此，就需要花費更多的時間、精力來準備教學內(nèi)容，以備學生在課堂上提問。

　　禮泉縣教育局教育科工作人員彭存才說，過去學校是光顧著優(yōu)秀的學生，這樣的教學模式開展后，學生素質(zhì)大面積提高。實行一個月來，學校接到的反饋聲音，正面負面都有，現(xiàn)在也都是在摸索當中，會盡量少走彎路，并對出現(xiàn)的問題積極探討，逐步進行解決。

　　本報記者 張靜遠/文 劉強/圖