“純爺們”為何越來(lái)越少呢？

無(wú)量歡僖緣 · 發(fā)表于 2012-10-23 11:12:56

“現(xiàn)在學(xué)生的異性化傾向嚴(yán)重，真男人成了社會(huì)稀缺資源”
　　
　　“誰(shuí)能猜得到，他臉色如此蒼白，如此溫柔，一副女孩子的容貌，心里竟藏著寧可死上一千次也要飛黃騰達(dá)的不可動(dòng)搖的決心呢！”法國(guó)作家司湯達(dá)在小說(shuō)《紅與黑》中塑造了一個(gè)鮮有的男性形象。
　　
　　喜歡長(zhǎng)頭發(fā)、怕蟲(chóng)子、愛(ài)穿裙子、黏媽媽、不跟陌生人說(shuō)話……如今成為了不少男孩子的特征?！爱?dāng)下青少年男女學(xué)生都有異性化傾向，而男生的雌性化傾向最為突出。男生少了幾分陽(yáng)剛多了幾分陰柔；少了幾分勇武精神，多了幾分嬌柔之情。從某種程度上講，不少男生似乎既無(wú)‘男子漢’氣質(zhì)，又無(wú)‘男子漢’行為；既不尚武，又不敢‘冒險(xiǎn)’。人們甚至認(rèn)為現(xiàn)今的‘真男人’成了社會(huì)稀缺資源?！?br /> 　　
　　如今校園內(nèi)，不少女孩往往短發(fā)、長(zhǎng)褲，言談舉止少了矜持和規(guī)則，男孩往往留著長(zhǎng)發(fā)、佩戴銀環(huán)、纖纖玉手、涂脂抹粉、無(wú)限嬌嫩。某網(wǎng)站曾發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，88.91%的網(wǎng)友認(rèn)為男孩有女性化趨向。
　　
　　建議：重歸本色讓男孩做對(duì)抗運(yùn)動(dòng)
　　
　　男孩在小時(shí)候出現(xiàn)女性趨勢(shì)，是不是就不可逆轉(zhuǎn)了呢？專家傅桂英指出，兒童時(shí)期的行為是可以糾正的。
　　
　　專家建議家長(zhǎng)，首先要改變孩子的穿著，男孩就得穿褲子不能穿裙子，只能留短發(fā)不能留長(zhǎng)發(fā)。在男孩摔倒時(shí)，要鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，要像個(gè)男人一樣勇敢。尤其是孩子的父親，應(yīng)該參與教育，多跟兒子說(shuō)話、做游戲，從行為舉止上教他如何做一個(gè)男子漢?？啥嘧屇泻⒓佑袑?duì)抗性的體育鍛煉，比如推墻等，讓他們從小有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　
　　專家指出，父母是孩子在性別角色方面的指導(dǎo)者和模仿對(duì)象，所以一定要注意自身行為的影響。家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇不同年齡段的同性榜樣，鼓勵(lì)孩子比較自己和“榜樣”的差距，確定努力方向。
　　
　　此外，對(duì)已經(jīng)有性別認(rèn)同混淆或行為偏差的孩子，學(xué)校和家長(zhǎng)一定要注意態(tài)度，不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥，使孩子產(chǎn)生緊張甚至是犯罪感。家長(zhǎng)要多抽出時(shí)間，幫助孩子矯正這種不適宜的行為，甚至要做出示范行為引導(dǎo)孩子矯偏，循循善誘對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。
　　
　　探因：男子漢文化”導(dǎo)致男性情感壓抑
　　
　　究竟是什么原因?qū)е履泻⒋菩曰遮厙?yán)重？著名教育專家孫云曉曾發(fā)表的著作《拯救男孩》一書(shū)中做了詳細(xì)論述。孫云曉指出：“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手?！睍?shū)中強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。
　　
　　男孩更易患心理疾病
　　
　　男孩的心理危機(jī)，表現(xiàn)在男孩具有更高的心理疾病發(fā)生率。眾多心理學(xué)研究指出，男孩容易患各種疾病除了抑郁和焦慮以外，男孩在絕大多數(shù)常見(jiàn)心理疾病上的發(fā)病率都高于女孩，其中，在兒童青少年階段最常見(jiàn)的心理病癥——多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等疾病上，男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。
　　
　　一些實(shí)際的調(diào)查研究數(shù)據(jù)證實(shí)了人們的感覺(jué)和猜測(cè)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，北京兒童醫(yī)院對(duì)7年間19196例的臨床分析診斷表明，6歲至11歲的男孩心理疾病發(fā)病率是女孩的2倍。上海市科學(xué)育兒基地對(duì)前來(lái)咨詢的4000多名小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中男孩有“問(wèn)題”的占70％以上。
　　
　　2007年9月，蘇州市未成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心對(duì)一年間前來(lái)咨詢的男女生人數(shù)做了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，在學(xué)習(xí)、行為、親子溝通、青春期、人際交往、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題上，咨詢的男生數(shù)全都超過(guò)了女生，男生求詢總量也遠(yuǎn)超女生。
　　
　　男孩情感更脆弱
　　
　　一般人認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但這其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面。男孩在情緒、情感上比女孩更脆弱。研究表明，從嬰兒時(shí)期起，男嬰比女?huà)刖透菀谉┰辍?br /> 　　
　　哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們將六個(gè)月大的嬰兒與他們的母親請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室，在事先設(shè)定的情境中玩耍并進(jìn)行錄像。首先，母親給嬰兒看玩具并與嬰兒說(shuō)話；然后，母親停止與嬰兒玩耍并板起面孔以使嬰兒煩躁不安。接下來(lái)，母親要盡可能地安慰嬰兒，撫摸嬰兒，注視并跟嬰兒說(shuō)話。
　　
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，研究人員慢速播放錄像帶，分析嬰兒和母親的表情及行為變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男嬰哭泣和煩躁的次數(shù)更多，表現(xiàn)得更為憤怒，他們要么比畫(huà)著想讓母親抱自己，要么在椅子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去好像要逃走。而且，在母親試圖安慰他們的時(shí)候，男嬰也表現(xiàn)得更難平靜下來(lái)，母親要付出更多的努力才能讓男嬰高興起來(lái)。
　　
　　男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)
　　
　　研究表明，女孩比男孩更善于表達(dá)情感，女孩對(duì)情緒和情感更加敏感，2歲的女孩比2歲的男孩更多地使用與情緒有關(guān)的詞語(yǔ)，女孩比男孩更多地使用“愛(ài)”和“傷心”這樣的情緒詞語(yǔ)。
　　
　　從兒童時(shí)期到青少年期，越來(lái)越多的男孩不會(huì)表達(dá)自己的情感，對(duì)別人的情感反應(yīng)更不敏感更有可能隱藏自己的真實(shí)情感。男孩往往更容易情緒失控，用攻擊或暴力的方式解決問(wèn)題。
　　
　　研究者發(fā)現(xiàn)，嬰兒初生幾個(gè)月大時(shí)，男嬰比女?huà)敫鼙磉_(dá)自己，但是當(dāng)男孩達(dá)到就學(xué)年齡時(shí)他們表達(dá)情緒的能力下降，甚至已經(jīng)隱而不顯。男孩子五六歲時(shí)，與女孩子相形之下，就顯得更不會(huì)向父母師長(zhǎng)表達(dá)他們的失敗或郁悶。
　　
　　那么是什么使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿表現(xiàn)出自己的情緒？男孩研究專家波拉克給出兩點(diǎn)解釋：第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的過(guò)程中，父母或其他成年人使用羞辱的手段，讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕與絕望的感覺(jué)有罪惡感。第二個(gè)原因是男孩與母親之間的過(guò)早情感分離，使男孩的心理受到創(chuàng)傷。
　　
　　“男子漢”形象格式化
　　
　　“在中國(guó)，自古就有男兒有淚不輕彈的說(shuō)法，我們的文化往往對(duì)女孩的情感發(fā)展給予鼓勵(lì)而對(duì)男孩加以抑制，這樣的‘男子漢文化’導(dǎo)致男性過(guò)分壓抑情感?！?br /> 　　
　　英國(guó)精神病學(xué)家瑟巴斯汀·克萊默指出：“社會(huì)對(duì)于男人有著更大的壓力，人們看不慣男性的軟弱，所以還是小孩子時(shí)，男人就有著很大的壓力，他們更加敏感，并在兩歲以前就壓制住了許多天性和本能?！?br /> 　　
　　美國(guó)心理學(xué)家丹·金德倫等人也支持這種看法，傳統(tǒng)的男子漢形象壓制了男孩的情緒并剝奪了他們?cè)谇楦蟹矫娉浞职l(fā)展的機(jī)會(huì)。男孩在整個(gè)情感發(fā)展過(guò)程中被誤導(dǎo)并偏離了自己的內(nèi)心世界我們稱之為錯(cuò)誤情感教育。這種教育是一種人為的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練讓他們偏離了健康的依戀感以及正常的情感理解和表達(dá)，這種訓(xùn)練甚至對(duì)幼兒也會(huì)造成影響，他們能夠很快學(xué)會(huì)隱藏自己的感覺(jué)并閉口不提自己的恐懼。這樣，男孩就只能利用自己有限的情感資源去處理生活中的沖突、逆境和變化。