繼續(xù)行走，烈日不滅斗志

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繼續(xù)行走，烈日不滅斗志

--法管院失地農(nóng)民子女教育問(wèn)題調(diào)研隊(duì)

踏上征程的第二天，有了前一天的實(shí)踐歷程和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們七名隊(duì)員懷揣飽滿的熱情和勇于挑戰(zhàn)的決心，更加堅(jiān)定的再次出發(fā)。

今天我們來(lái)到了廟張社區(qū)附近的祭城社區(qū)，沿著祭城文化飲食一條街我們分別進(jìn)入到了兩個(gè)隔馬路相望的社區(qū)進(jìn)行我們的調(diào)研。出發(fā)前我們了解到：《辭?！分杏醒浴凹馈保艊?guó)名，亦作“（左）祭（右）邑”，姬姓。始封之君為周公之子。原為畿內(nèi)之地，后東遷，在今河南鄭州東北。該地延續(xù)三千年讀作“zhà”。周公奠定中國(guó)文化之基礎(chǔ)，該地與中國(guó)文化關(guān)系巨大，故地名及讀音不可擅改。即祭（zhà）城。

進(jìn)入社區(qū)，可以明顯感受到濃郁閑適的生活氣息，夏日時(shí)節(jié)，綠樹(shù)成蔭下三三兩兩聚在一起閑談的居民，抱著孩子悠閑信步的母親，還有大爺們激烈的象棋圍殺都給這個(gè)早晨增添了清爽的氛圍。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、與居民交談我們了解到，社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，社區(qū)里的孩子都在就近的幼兒園、小學(xué)以及初中就讀，交通便利，而且由于戶籍都在本地，所以很少存在“上學(xué)難”的問(wèn)題。但是大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系漠不關(guān)心，這令我們擔(dān)憂，甚至家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心大多僅存在于經(jīng)濟(jì)支持，并沒(méi)有深入到孩子的內(nèi)心世界，缺乏精神上的鼓勵(lì)和心理上的引導(dǎo)，這也反映出“失地農(nóng)民”對(duì)子女教育問(wèn)題觀念上的落后，也為我們此次深入社會(huì)指明了方向。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。因此我們也會(huì)繼續(xù)把這種激情和魄力帶到接下來(lái)的的社會(huì)實(shí)踐中去，用奮斗的汗水描繪絢爛的人生。