5月28日見報作品：《夢回竹林》《難忘的老師》《成長的煩惱》

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夢回竹林

    渭城二初中 八年級六班 馬一鳴 指導老師 陳清亮

    我曾無數(shù)次地做過同一個夢，夢里有一片翠綠色的竹林，竹子隨意地成排成列，墨的根，綠的身，風一吹葉子便會發(fā)出“颯颯”聲。地上有塵土和碎沙，可我只看到了滿地的落葉；頭頂上有天空和白云，可我只看到了無盡的竹林。

    我一直深信，竹子是有靈魂的。它有自己的生命，自己的歡樂，自己的痛苦，自己的孤獨。竹不是凡物，半夜風起的“颯颯”聲，便是它們在悄聲交談。那低聲的絮語，柔和而又溫暖，寒風中的它們，莫名地帶給我希冀。

    在蕭瑟的秋風中，翠綠的枝葉更顯得英姿颯爽，清秀挺拔。突出的剛勁竹節(jié)上，殘留著還未褪去的白色霜衣。山石邊，竹長年累月飽經風雨的挺立著自己的身子，可蒼翠本色卻絲毫不減。竹鞭從枝葉叢中瀟灑地抽出，銳氣咄咄逼人。秋陽篩過疏密參差的枝葉，在山石上灑下斑駁的倩影。

    狂風暴風雨中，呼嘯的狂風吞噬不了蕭蕭的竹枝聲，窗前幾根瘦竹的清影映在窗紗上，猛烈地搖曳著。次日清晨，它們飽含著水珠仍舊怡然自得地沐浴在晨曦中。

    石榴有奇崛而不枯瘠的干，清新而不柔媚的葉；紫藤蘿有光彩流轉的花，淺紫色的香氣。而竹，既沒有人類那樣復雜的心緒，亦無名利美貌之觀，它們只有樸素的綠，只知道向上！向上！再向上！

    竹頑固得像個小孩，一味向上，一味地偏愛綠色。它一筆劃到底，然后又惡作劇一般的在身上點幾滴墨點。從此，墨痕成了它亙古不變的喜好。

    竹的墨痕與固執(zhí)為自己搭上了文學的紅線。它如鄭板橋老人所言“淡煙古墨縱橫”，又有“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”的精神?？晌矣X得，竹與文學的聯(lián)系并非只有這些?！爸裾咧毓?jié)”表現(xiàn)了竹子重節(jié)、重信的品質；“竹林”又常用來比喻朋友之間親密的友誼……

    竹乃君子的化身，別的不說，就憑它堅忍不拔的精神，不畏嚴寒酷暑，萬古長青這一點就足以令我對它感到敬佩。竹有十德：其寧折不屈，曰為正直；其奮力向上，曰為奮進；其外直中通，曰為虛懷…有這十德，竹便是當之無愧的君子！

    恍惚間，我仿佛回到了那個夢中。夢里，有無盡的竹林，金色陽光下不斷跳躍著綠色的身影，那是竹子們在風中迎風起舞，沁人心脾的清香直透心肺。

    老師點評：景物描寫傳神逼真，景隨情生，情景交融，給讀者呈現(xiàn)出一幅生動傳情的寫生畫。同時，文章言辭優(yōu)美，情感細膩、真實，景色對比鮮明，中心內容突出，耐人回味、引人深思。

成長的煩惱

    果子市小學 六年級一班 師冉婷 指導老師 王云穎

    在大人們的眼中，小孩子總是“無憂無慮”、“輕松快樂”的代言詞，但卻不知道即使我們現(xiàn)在只是小孩子，卻也有著屬于自己的煩惱。我的煩惱數(shù)也數(shù)不清，說上三天三夜也說不完。不過，最讓我煩惱的還是我的膽小。

    聽爸爸媽媽說：我小的時候就不太愛與人交談，總是一個人靜悄悄地待在那兒。這可不是什么好事，還為我?guī)砹嗽S多的煩惱。在平時上課的時候，老師總會提出那么幾個問題讓同學們來回答，還總是鼓勵我們，說答錯了也沒有關系，只要敢勇于回答就可以了。

    可是，話雖然這么說，我還是害怕呀！其次，我也不知道自己在害怕什么，可能是害怕萬一答錯了就太丟人吧。看著身邊的同學總是積極地舉手發(fā)言，我其實心里也是非常矛盾，就像有兩個人在吵架似的，一個說：“趕快舉手吧！你看都有這么多人舉手了，你又害怕什么呢？再說這道題這么簡單，你一定能答對，就算答錯了，老師不是也說了貴在參與?。　?/div>

    而另一個人卻在說：“不要舉，不要舉，千萬不要舉！你要是答錯了，那多丟人啊！再說了，都有這么多人舉手了，老師也不會注意到你的。反正不舉手也不會受到批評，何必要舉手呢？”就這樣，兩個聲音一直在我腦子里吵來吵去，真是吵得我腦子都快要炸掉了。

    就這樣，我在猶豫中手不時舉高了一點兒，可馬上放下去了，連手指頭都在發(fā)抖。而且心里也有著一個僥幸的聲音說：“再等等，再等等，下一次我一定舉手。”可是到了時間，卻又磨蹭起來。

    終于，機會在我的一次次猶豫中悄悄溜走，老師開始講別的題了。我真是恨死自己了！明明已經決定舉手，可又猶豫不定，真想把手硬抬到桌子上來。

    這就是我的煩惱，一個不太大，卻又不小的煩惱，常常讓我叫苦連天。有的人說，煩惱可以轉化為動力，幫助自己前進。我不知道自己的煩惱能不能成為我的動力，讓我變得更大膽一些，但是，我卻會盡力去做，爭取早些讓自己的煩惱煙消云散！

    老師點評：文章心里描寫細膩逼真，把抽象的膽怯寫得如此傳神，讓人在感動的同時，又深感心理教育的重要。

難忘的老師   
    旬邑逸夫小學 六年級四班 張愛
    老師的愛，像一縷陽光，溫暖了我們的心田；老師的愛，恰似一縷春風，撫平了我們內心的傷感；老師的愛，猶如一股清泉，流淌在我們心間……在六年的小學生涯中，我最難忘的老師就是六年級的語文老師和數(shù)學老師。    六年級報到的第一天，教語文的樊老師用親切的眼神注視著我們，鼓勵我們在這最后的一個學期好好學?？墒俏覀儏s越來越懈怠，成績明顯下滑，樊老師不但沒有批評我們，還用幽默的話語鼓勵著我們。
    我印象最深刻的就是這學期的演講比賽，我寫好了稿子，樊老師便一有空找我聽我背誦。我很努力，看著老師欣慰的眼光和疲倦的神態(tài)，我的心不覺竟酸楚起來。    教我們的數(shù)學老師是一個和藹可親、善解人意的“小姐姐”，我們剛見到她，都被她幽默的話語給逗笑了。門老師講課聲情并茂，而且妙趣橫生，有的同學回答的很精彩，她就會來一句：good!惹的同學們哈哈大笑。
    期中考試那幾天，其他班的同學上課都精神抖擻，而我們班則“悄無聲息”，但數(shù)學老師不急，慢條斯理的，一課講一個重點，節(jié)節(jié)給我們講道理，我們在老師的濡染下，課堂氣氛也活躍了起來，期中考試拿了個不錯的成績。    忘不了老師親切的話語，忘不了老師慈愛的眼神，老師的愛伴隨我們的一生！
    編輯點評：離校之際，心中難免會產生一些懷念、感恩之情。該文就是一位學生在即將離校之際對兩位老師點滴之愛的回憶。雖然，“愛”不是教育的全部；但是如果沒有“愛”，便不會有真正的教育。只有心中充滿愛，才會干好教育事業(yè)，才會使祖國的教育事業(yè)興旺發(fā)達。